METACOGNICION A TRAVES DE LA NARRATIVA

"Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación. "

LA NARRACION ES UNA HERAMIENTA DE LA CUAL LOS SERES HUMANOS SIEMPRE HAN HECHADO MANO Y QUE SE UTILIZA DE MANERA COTIDIANA, A LOS NIÑOS DESDE PEQUEÑOS LES GUSTA GUSTA ESCUCHAR RELATOS DE UNA MANERA QUE SE DESPIERTE EN ELLOS UNA IMAGINACION CREATIVA, QUE TODOS POSEEMOS, EN MAYOR O MENOR GRADO.

     EN LA MAYORIA DE LOS ACONTECIMIENTOS DE LA HISTORIA, PRESENTADOS EN LOS LIBROS DE TEXTO, ES MUY COMUN QUE AL RELATAR ALGUN SUCESOS OCURRIDO EN EL PASADO NOS REMONTEMOS CON NUESTRA IMAGINACION A EPOCAS MUY ANTIGUAS, Y QUE ANALICEMOS LO QUE NOS OCURRE ACTUALMENTE, Y QUE NOS VOLVAMOS MAS AMALITICOS Y REFLEXIVOS

LISTADO DE LINKS PARA LA INVESTIGACION

NARRACION FICTICIA

DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA

REFLEXION SOBRE EL USO DE LAS TIC´S

En la actualidad, el proceso educativo exige un enfoque en el desempeño pedagógico del docente. No es posible usar las mismas metodologías educativas en la enseñanza porque a través del tiempo se han hido modificando debido a los cambios vertiginosos de las nuevas tecnologías que han invadido el campo de la educación.

Los propósitos educativos deben enfocarse en el desarrollo de competencias intelectuales, en la capacidad de aprender permanentemente, y en la formación de valores y actitudes, que permiten la convivencia social y el desarrollo humano.

           

Los modelos educativos que hacen uso de manera intensa de las nuevas tecnologías de la información y comunicación consideran la interacción como clave del proceso de enseñanza – aprendizaje. A través de la interacción el alumno construye su propio conocimiento, interactuando por medios electrónicos con sus compañeros, materiales, docentes y con la institución.

Podemos considerar que el nuevo modelo educativo  está plenamente implantado, soportado tanto desde su perspectiva tecnológica como didáctica, y su uso se irá incrementando en los próximos años.

En la educación  el aprendizaje está centrado en el alumno y su participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo. Los profesores (facilitadores) ya no centran su trabajo docente en exposiciones orales de los contenidos de los libros; ahora asumen que los estudiantes pueden leer estos contenidos mediante las nuevas tecnologías, y por lo tanto conciben la clase como un espacio para estimular el trabajo colaborativo y autónomo.

Es por ello que surge la necesidad de diseñar estrategias donde se incorporen las nuevas tecnologias, en la asignatura de historia lo cual le permitirá al alumno ser más crítico, analítico y reflexivo.

CUADRO DE INFORMACION LOCAL, NACIONAL E INTERNACIONAL, SOBRE LAS LEYES DE REFORMA

SEGUNDA REFLEXIÓN, SOBRE LAS MODIFICACIONES EN LAS REPRESENTACIONES DE MI ROL COMO DOCENTE DE HISTORIA

1.- ¿COMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGIA SITUACION-PROBLEMA?

    MAS QUE MODIFICARSE LOS CONCEPTOS, SE REAFIRMARON LOS CRITERIOS DE QUE ENSEÑAR HISTORIA NO DEBE BASARSE SOLO EN HACER RESUMENES Y CUESTIONARIOS SINO QUE COMO DOCENTE DEBEMOS BUSCAR UNA ESTRATEGIA ADECUADA QUE LLEVE AL ALUMNO A INTERESARSE POR LA HISTORIA, QUE DESPIERTE EN ÉL, EL DESEO DE SABER MAS, DE APROPIARSE DE UN TEMA DETERMINADO, QUE AL ESCUCHAR, O EL MISMO NARRAR LA HISTORIA SIENTA QUE LA ESTA VIVIENDO, QUE ESTA PRESENCIANDO CADA ESCENA, Y ASÍ APROPIARSE DEL CONOCIMIENTO.

2.- ¿ QUE HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACION?

    A PESAR DE QUE YA ESTA EN NUESTRO CONOCIMIENTO QUE DEBEMOS BUSCAR LA FORMA DE INTERESAR AL ALUMNO EN NUESTRA CLASE, DE CUALQUIER ASIGNATURA, EL TRABAJAR CON LA SITUACION PROBLEMA, NOS RECORDÓ QUE A VECES CAEMOS EN UNA ACTITUD POCO FAVORABLE PARA DICHA FINALIDAD,Y FACILMENTE PODEMOS PROVOCAR EL TEDIO Y EL ABURRIMIENTO DEL ALUMNO AL HACER ABUSO DE TECNICAS COMO EL RESUMEN Y CUESTIONARIO. 

EL ANALIZAR EL TRABAJO CON LA METODOLOGIA SITUACION-PROBLEMA….

INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS-TESTIMONIOS COMO FUENTES DE ESTUDIO DEL PASADO

a manera de cuento:


                   ERASE UNA VEZ UNA PROFESORA DE PRIMARIA LLAMADA FEBE, Y QUE IMPARTE CLASES A UN GRUPO DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO EN LA ESCUELA PRIMARIA NIÑOS HEROES DE CHALAHUITE, TUXPAN,  VER.

                 CIERTO DIA, A LA HORA DEL RECREO, ELLA SE ENCONTRABA MUY PENSATIVA, RECORDANDO A MANERA DE DAR CLASES DE  ALGUNOS DE SUS MAESTROS DE HISTORIA, POR EJEMPLO, SU MAESTRO DE PRIMARIA LES LLEVABA DIBUJOS DE PERSONAJES IMPORTANTES DE LA HISTORIA, Y LOS PEGABA EN LAS PAREDES DEL AULA, COMO SI FORMARA UNA LINEA DEL TIEMPO, POSTERIORMENTE LES PLATICABA A SUS ALUMNOS LOS ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES RELACIONADOS CON DICHO PERSONAJE; TAMBIEN RECORDABA A SU MAESTRO DE SECUNDARIA QUIEN LOS PASABA A EXPONER LOS HECHOS HISTORICOS PERO SIEMPRE COMPLEMENTABA LA EXPOSICION DE LOS ALUMNOS CON UNA EXPLICACION CLARA Y AMENA.

              FUE PRECISAMENTE LA METODOLOGIA DE SU MAESTRO DE SECUNDARIA LA QUE PROVOCO UN MAYOR INTERES EN ELLA, POR CONOCER LA HISTORIA, PUES SUS NARRACIONES LOS TRANSPORTABAN EN SU IMAGINACION Y LOS HACIAN SENTIR QUE VIVIAN REALMENTE LA HISTORIA NARRADA.

                   TAMBIEN RECORDO  CON CIERTA PENA QUE DURANTE SUS ESTUDIOS DE PREPARATORIA, LA CUAL ERA CON CLASES POR TELEVISION, LOS DOCENTES SOLO LOS HACIAN VER LA PROGRAMACION Y RESOLVER LOS EJERCICIOS DE SU GUIA, SIN MAYOR EXPLICACION Y SIN BUSCAR SIQUIERA UNA FORMA DE MOTIVAR AL ALUMNO EN SUS ESTUDIOS, ESTO RESULTABA TAN ABURRIDO PARA ELLA Y SUS COMPAÑEROS, QUE NO SE SENTIAN ATRAIDOS HACIA DICHAS CLASES.

                AHORA QUE ELLA ES DOCENTE, HA TRATADO DE CONTAR A SUS ALUMNOS DE 1° Y 2° GRADOS LOS HECHOS HISTORICOS A MANERA DE CUENTOS, Y PROCURA RESALTAR LAS CARCTERISTICAS O RASGOS POSITIVOS, DE ESTOS O DE LOS PERSONAJES PARTICIPANTES. SIN EMBARGO, RECONOCE QUE LE HACE FALTA ANALIZAR A FONDO CADA ACONTECIMIENTO Y SOBRE TODO SU TRASCENDENCIA EN LA ACTUALIDAD

     PERO SIENTE QUE ES MUY NECESARIO QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN AQUELLOS HECHOS HISTORICOS QUE SOBRETODO PUEDEN LLEGAR A INFLUIR EN ELLOS DE UNA MANERA POSITIVA, POR EJEMPLO ELLA RESALTA MUCHO LOS RASGOS POSITIVOS DE LA HISTORIA DE DON BENITO JUAREZ Y LOS USA PARA MOTIVAR A SUS ALUMNOS PARA ESFORZARSE PARA LOGRAR SUS METAS, ASI COMO PARA QUE SE COMPORTEN COMO PERSONAS HONESTAS Y RECTAS.

ELLA PIENSA QUE LOS ACONTECIMIENTOS HISTORICOS LE SIRVEN PARA MOTIVAR AL ALUMNO, SOBRE TODO EN LO QUE SE REFIERE A LOS PERSONAJES HISTORICOS QUE NOS DIERON Y NOS SIGUEN DANDO EJEMPLO DE VALENTIA.

    EN ESO ESTABA CUANDO DE REPENTE, ESCUCHO LA GRITERIA DE SUS ALUMNOS QUE REGRESARON DEL RECREO Y LA SACARON DE SUS PENSAMIENTOS, POR ULTIMO QUEDO ESTRA REFLEXION EN SU MENTE.

“NECESITO ANALIZAR MAS LOS DIVERSOS ACONTECIMIENTOS HISTORICOS, DE ESA MANERA MIS NIÑOS LOS PODRAN COMPRENDER MEJOR”.

DISEÑO DE LA SITUACION PROBLEMA PARA LA APLICACIÓN EN EL AULA

REPRESENTACIONES PREVIAS

• BIENES ECLESIASTICOS EXAGERADOS
• EL MATRIMONIO CIVIL A CARGO DE LA IGLESIA
• REGISTRO CIVIL A CARGO DE LA IGLESIA

PREGUNTAS:

1. QUE SABES SOBRE LAS LEYES DE REFORMA?
2.  POR QUE CREES QUE SE PROMULGARON LAS LEYES DE REFORMA?
3. PORQUE EL CLERO Y EL EJERCITO TENIAN TANTO PODER EN ESA EPOCA?
4. PORQUE LA IGLESIA TENIATANTOS BIENES EN ESE TIEMPO?
5. QUE LEY OBLIGOA LA IGLESIA A DESPOJARSE UN POCO DE ESA RIQUEZA?
6. ANTES DE LA PROMULGACION DE LAS LEYES DE REFORMA, ¿Quién REALIZABA LOS REGISTROS DE  MATRIMONIOS,  NACIMIENTO Y DEFUNCIONES?
7. QUE ENTIENDES POR LIBERTAD DE CULTOS?
8. DE QUE MANERA PIENSAS QUE BENEFICIARON ESTAS LEYES A LOS MEXICANOS?

CONCEPTOS:

• ECLESIASTICO
• EXCLAUSTRACION
• CLERO
• LIBERTAD
• DIEZMO

REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

01.- ¿PARA QUE APRENDER HISTORIA?

    R= PARA CONOCER NUESTRO PASADO Y LOS ACONTECIMIENTOS QUE HAN LOGRADO CONSTRUIR AL MUNDO ACTUAL, EN LO BUENO Y LO MALO. PARA QUE LAS GENERACIONES PRESENTES Y FUTURAS APRENDAN DE LOS ERRORES DEL PASADO Y NO LOS REPITAN

02.- ¿QUE METODOS UTILIZA PARA ENSEÑAR HISTORIA?
LEJOS DE UTILIZAR CIERTO METODO EN ESPECIFICO SE BUSCAN LO MAS ADECUADO DE ACUERDO AL TEMA, Y A LAS CARACTERISTICAS DEL GRUPO, BUSCANDO SIEMPRE DESPERTAR EL INTERES DEL ALUMNO,  ASI COMO INTEGRAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.


03.- TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA, ¿SE PARECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACION BASICA?

R=  TAL VEZ EN ALGUNOS ASPECTOS, BUSCANDO LA MANERA DE NO CAER EN ERRORES NOTORIOS DE LOS MISMOS, SINO POR EL CONTRARIO RETOMANDO AQUELLAS PRACTICAS QUE EN SU MOMENTO ME PARECIERON ADECUADAS E INTERESANTES

04.- ¿QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIÓN DE ESTOS METODOS?

R= ALGUNOS DE ELLOS HAN DADO BUENOS RESULTADOS SOBRE TODO PARA DESPERTAR EL INTERES DEL ALUMNO

05.- ¿CON QUE MATERIALES DIDACTICOS CUENTA TU ESCUELA, PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?
R= ENCICLOMEDIA, LIBROS DE TEXTO, Y LIBROS DEL RINCON DE LECTURA, LAMINAS, MAPAS

06.-¿QUE TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRACTICA EN RELACION A LOS METODOS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?

R= SE PUEDE DECIR QUE HACE FALTA MEJORAR MI PLANEACION, INCLUIR MAS ESTRATEGIAS, Y UN MAYOR CONOCIMIENTO DE LOS TEMAS DE HISTORIA