"Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación. "
LA NARRACION ES UNA HERAMIENTA DE LA CUAL LOS SERES HUMANOS SIEMPRE HAN HECHADO MANO Y QUE SE UTILIZA DE MANERA COTIDIANA, A LOS NIÑOS DESDE PEQUEÑOS LES GUSTA GUSTA ESCUCHAR RELATOS DE UNA MANERA QUE SE DESPIERTE EN ELLOS UNA IMAGINACION CREATIVA, QUE TODOS POSEEMOS, EN MAYOR O MENOR GRADO.
EN LA MAYORIA DE LOS ACONTECIMIENTOS DE LA HISTORIA, PRESENTADOS EN LOS LIBROS DE TEXTO, ES MUY COMUN QUE AL RELATAR ALGUN SUCESOS OCURRIDO EN EL PASADO NOS REMONTEMOS CON NUESTRA IMAGINACION A EPOCAS MUY ANTIGUAS, Y QUE ANALICEMOS LO QUE NOS OCURRE ACTUALMENTE, Y QUE NOS VOLVAMOS MAS AMALITICOS Y REFLEXIVOS
lunes, 20 de junio de 2011
domingo, 5 de junio de 2011
REFLEXION SOBRE EL USO DE LAS TIC´S
En la actualidad, el proceso educativo exige un enfoque en el desempeño pedagógico del docente. No es posible usar las mismas metodologías educativas en la enseñanza porque a través del tiempo se han hido modificando debido a los cambios vertiginosos de las nuevas tecnologías que han invadido el campo de la educación.
Los propósitos educativos deben enfocarse en el desarrollo de competencias intelectuales, en la capacidad de aprender permanentemente, y en la formación de valores y actitudes, que permiten la convivencia social y el desarrollo humano.
Los modelos educativos que hacen uso de manera intensa de las nuevas tecnologías de la información y comunicación consideran la interacción como clave del proceso de enseñanza – aprendizaje. A través de la interacción el alumno construye su propio conocimiento, interactuando por medios electrónicos con sus compañeros, materiales, docentes y con la institución.
Podemos considerar que el nuevo modelo educativo está plenamente implantado, soportado tanto desde su perspectiva tecnológica como didáctica, y su uso se irá incrementando en los próximos años.
En la educación el aprendizaje está centrado en el alumno y su participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo. Los profesores (facilitadores) ya no centran su trabajo docente en exposiciones orales de los contenidos de los libros; ahora asumen que los estudiantes pueden leer estos contenidos mediante las nuevas tecnologías, y por lo tanto conciben la clase como un espacio para estimular el trabajo colaborativo y autónomo.
Es por ello que surge la necesidad de diseñar estrategias donde se incorporen las nuevas tecnologias, en la asignatura de historia lo cual le permitirá al alumno ser más crítico, analítico y reflexivo.
viernes, 3 de junio de 2011
jueves, 2 de junio de 2011
SEGUNDA REFLEXIÓN, SOBRE LAS MODIFICACIONES EN LAS REPRESENTACIONES DE MI ROL COMO DOCENTE DE HISTORIA
1.- ¿COMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGIA SITUACION-PROBLEMA?
MAS QUE MODIFICARSE LOS CONCEPTOS, SE REAFIRMARON LOS CRITERIOS DE QUE ENSEÑAR HISTORIA NO DEBE BASARSE SOLO EN HACER RESUMENES Y CUESTIONARIOS SINO QUE COMO DOCENTE DEBEMOS BUSCAR UNA ESTRATEGIA ADECUADA QUE LLEVE AL ALUMNO A INTERESARSE POR LA HISTORIA, QUE DESPIERTE EN ÉL, EL DESEO DE SABER MAS, DE APROPIARSE DE UN TEMA DETERMINADO, QUE AL ESCUCHAR, O EL MISMO NARRAR LA HISTORIA SIENTA QUE LA ESTA VIVIENDO, QUE ESTA PRESENCIANDO CADA ESCENA, Y ASÍ APROPIARSE DEL CONOCIMIENTO.
2.- ¿ QUE HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACION?
A PESAR DE QUE YA ESTA EN NUESTRO CONOCIMIENTO QUE DEBEMOS BUSCAR LA FORMA DE INTERESAR AL ALUMNO EN NUESTRA CLASE, DE CUALQUIER ASIGNATURA, EL TRABAJAR CON LA SITUACION PROBLEMA, NOS RECORDÓ QUE A VECES CAEMOS EN UNA ACTITUD POCO FAVORABLE PARA DICHA FINALIDAD,Y FACILMENTE PODEMOS PROVOCAR EL TEDIO Y EL ABURRIMIENTO DEL ALUMNO AL HACER ABUSO DE TECNICAS COMO EL RESUMEN Y CUESTIONARIO.
EL ANALIZAR EL TRABAJO CON LA METODOLOGIA SITUACION-PROBLEMA….
Suscribirse a:
Entradas (Atom)